Пятница, 26 Апреля 2024
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №32
с углубленным изучением английского языка"
Адрес: г. Озерск Челябинской области, ул. Герцена, д.12,
тел.: 8(35130) 2-44-51; e-mail: school32-ozersk@mail.ru
Язык обучения: русский
Школа – участница сети атомклассов и школьных технопарков,
созданных, создаваемых и функционирующих в рамках проекта «Школа Росатома»
Школа – региональная инновационная площадка
|
Меню сайта
Мини-чат
Поиск
Статистика
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 Вход на сайт
|
Беседа как метод обучения и воспитания Главной функцией этого метода является побуждение учащихся к участию в уроке или внеклассном мероприятии. Сущность беседы состоит в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к актуализации (припоминанию) уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, вывод и обобщений. Беседа заставляет мысль ученика следовать за мыслью учителя, в результате чего учащиеся шаг за шагом продвигаются в освоении новых знаний. Достоинства беседы заключается еще в том, что она максимально активизирует мышление, служит прекрасным средством диагностики усвоенных знаний, умений, способствует развитию познавательных сил учащихся, создает условия для оперативного управления процессом познания. Велика также воспитательная роль беседы. В некоторых технологиях беседа поднимается до уровня ведущего метода обучения. Но с ее помощью нельзя достичь всех педагогических целей. Если у школьников нет определенного запаса представлений и понятий, то беседа оказывается малоэффективной. Сама по себе беседа не может быть универсальным методом, она должна обязательно сочетаться с изложением, лекцией, другими методами, формирующими систему знаний. Кроме того, беседа не дает учащимся практических умений и навыков, не позволяет проводить упражнения, необходимые для их формирования. В беседе, как и в других методах обучения, познание может развиваться как дедуктивным, так и индуктивным путем. Дедуктивная беседа строится, исходя из уже известных учащимся общих правил, принципов, понятий, посредством анализа которых они приходят к частным заключениям. При индуктивной форме беседы идут от отдельных фактов, понятий и на основе их анализа приходят к общим выводам. Согласно современным исследованиям, беседа наиболее эффективна для: - подготовки учащихся к работе на уроке; - ознакомления их с новым материалом; - систематизации и закрепления знаний; - текущего контроля и диагностики усвоения знаний. Предложено несколько способов классификации бесед. По назначению выделяются беседы: - вводные или организующие; - сообщения новых знаний (сократические, эвристические и др.); - синтезирующие или закрепляющие; - контрольно-коррекционные. Вводная беседа проводится обычно перед началом учебной работы. Ее цель - выяснить, правильно ли учащиеся поняли значение предстоящей работы, хорошо ли они представляют себе, что и как нужно делать. Перед экскурсией, лабораторными и практическими занятиями, изучением нового материала такие беседы дают значительный эффект. Беседа-сообщение новых знаний чаще всего бывает катехизической (вопросно-ответной, не допускающей возражений, с запоминанием ответов), сократической (мягкой, почтительной со стороны ученика, но допускающей сомнения и возражения), эвристической (ставящей ученика перед проблемами и требующей собственных ответов на поставленные учителем вопросы). Любая беседа формирует интерес к знаниям, воспитывает вкус к познавательной деятельности. В нынешней школе преимущественно используются эвристические беседы. Учитель, умеющий задавать вопросы, побуждает учащихся размышлять, идти к открытию истины. Поэтому в ходе эвристической беседы учащиеся приобретают знания путем собственных усилий, размышлений. Синтезирующие или закрепляющие беседы служат для обобщения и систематизации уже имеющихся у учащихся знаний. Контрольно-коррекционная беседа применяется для диагностики, а также в том случае. когда нужно развить, уточнить, дополнить новыми фактами, или положениями имеющиеся у учащихся знания. Для успешного применения беседы необходима серьезная подготовка к ней учителя. Для организации беседы на уроке учитель обязан: - четко определить тему беседы; - сообразно теме беседы определить ее цель; - составить план-конспект беседы; - подобрать наглядные пособия; - сформулировать основные и вспомогательные вопросы, которые могут возникнуть по ходу беседы; - продумать методику ее организации и проведения (порядок включения вопросов, по каким узловым положениям необходимо сделать обобщения и выводы и т.д.) Требования к организации и проведению беседы.
|
Школа Росатома
РИП
Местное время
Новости медиа
 Банк заданий
 Школьная библиотека
 Здоровое питание
 
Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Год учителя
 Дневник
 ОГЭ-2024
 ЕГЭ-2024
 Почта доверия
 Мы в ВКонтакте
 Мы в Одноклассниках
 РДШ
 Орлята России
 Электронное заявление
 Афоризмы
Любопытство: с каждым поколением дети все хуже, а родители все лучше; отсюда следует, что из все более плохих детей вырастают все более хорошие родители. Веслав Брудзиньский Поиск
Календарь
Полезные ссылки
                  |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||